Velkommen til specialafdelingen på Brårup Skole
I vores specialafdeling er det vigtigt, at alle elever oplever sig set, forstået og som en værdifuld del af fællesskabet. Vi skaber rammer, hvor der er plads til forskellighed, og hvor tryghed, trivsel, udvikling og selvværd går hånd i hånd. Med kendte voksne, struktur i hverdagen og fokus på den enkelte elevs ressourcer arbejder vi for, at alle børn får de bedste muligheder for at lære, udvikle sig og være en del af et trygt fællesskab.

Generelt om specialafdelingen

Specialafdelingen på Brårup Skole er et specialpædagogisk tilbud til elever med generelle indlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsforstyrrelser samt til elever med autismespektrumforstyrrelser. Brårup Skole har en lang og stærk tradition for specialundervisning til børn og unge, der har behov for særlige rammer, struktur og støtte i deres læring og udvikling.

For elever med autismespektrumforstyrrelser retter tilbuddet sig mod elever med mild til moderat funktionsnedsættelse, hvor vanskelighederne har væsentlig betydning for elevens læring, trivsel og deltagelsesmuligheder i skolen. Eleverne kan have behov for støtte i forhold til kommunikation, socialt samspil, opmærksomhed, sansebearbejdning, fleksibilitet og selvregulering.

Fælles for målgruppen er, at eleverne har behov for en skoledag præget af tydelig struktur, høj grad af forudsigelighed, tæt voksenstøtte og individuelt tilpassede læringsmiljøer. Tilbuddet retter sig mod elever, der profiterer af mindre læringsfællesskaber og en helhedsorienteret pædagogisk indsats.

Vores specialklasser sammensættes på baggrund af en vurdering af elevernes behov, kompetencer og alder. Vi tager udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger og tilrettelægger en hverdag, der understøtter faglig, personlig og social udvikling.

En af vores styrker er, at specialklasserne er en del af et alment skoletilbud og samtidig er placeret i tæt tilknytning til den årgang, de har størst fællesskab med. I indskolingen og på mellemtrinnet er specialklasserne tilknyttet en årgang i almenområdet. Det giver mulighed for, at eleverne kan deltage i udvalgte fag, timer eller aktiviteter sammen med almenklasserne, når det vurderes at være meningsfuldt for den enkelte elev. I udskolingen på Langelinie vurderes det ligeledes løbende, hvilke fag og aktiviteter eleverne kan deltage i sammen med skolens øvrige overbygning. Nogle elever er punktintegreret i enkelte fag, mens andre har hele deres skoledag på Langelinie. Fælles er, at deltagelse altid vurderes med afsæt i elevens trivsel, behov og muligheder for at indgå i fællesskabet.

Vi lægger vægt på, at eleverne møder gode rollemodeller blandt både kammerater og voksne. Eleverne holder ofte frikvarter sammen med skolens øvrige elever, og kendte voksne er til stede i pauserne for at skabe tryghed og støtte. 

Efter skoletid er der mulighed for at benytte Special-Basen eller Brårup Skoles fritidsklub.

Dagligdagen i specialklasserne

Undervisningen i specialklasserne afspejler i videst muligt omfang den undervisning, der kendes fra almenområdet. Eleverne har derfor som udgangspunkt de samme fag som øvrige elever på årgangen, dog med særligt fokus på dansk, matematik og engelsk.

Vi arbejder ud fra, at elever lærer på forskellige måder og har forskellige forudsætninger. Derfor tager vi altid udgangspunkt i den enkelte elevs styrkesider, behov og læringsforudsætninger, når undervisningen tilrettelægges. Vi har fokus på det, eleven kan, og bygger videre på elevens ressourcer i arbejdet med både faglig, personlig og social udvikling. For hver elev opstilles individuelle mål, så undervisningen kan understøtte elevens samlede udvikling.

Vi benytter i høj grad co-teaching, fordi det giver mulighed for en fleksibel og differentieret undervisning. Med flere voksne omkring eleverne kan vi skabe tæt støtte, tydelighed og bedre muligheder for at imødekomme elevernes forskellige behov i fællesskabet.

Struktur

Skoledagen er præget af en genkendelig og fast struktur med kendte voksne omkring klassen. Vi prioriterer visualisering og faste aktiviteter, så eleverne er godt forberedte og ved, hvad der forventes af dem. Hver morgen gennemgås dagens skema for at skabe overblik, genkendelighed og forudsigelighed. Samtidig er der mulighed for at tilrettelægge dagen ud fra den enkelte elevs dagsform.

Kompenserende IT-værktøjer 

Mange af vores elever har læse- og skrivevanskeligheder. Derfor arbejder vi målrettet med kompenserende IT som en naturlig del af undervisningen. Det kan for eksempel være digitale værktøjer, der støtter eleverne i at få tekster læst op, skrive med ordforslag, bruge tale-til-tekst eller skabe overblik i deres opgaver.

Vi ser teknologien som en vigtig støtte, der kan give eleverne bedre mulighed for at deltage i det faglige arbejde og vise, hvad de kan. Målet er, at eleverne gradvist bliver mere trygge ved at bruge værktøjerne og oplever større selvstændighed i deres skoledag.

Faglige tests

Hvert år gennemfører vi faglige tests, særligt i dansk og matematik, for at følge elevernes udvikling. Testene giver os viden om elevens aktuelle faglige niveau og hjælper os med at tilrettelægge undervisningen, så den enkelte elev får den rette støtte og mulighed for fortsat fremgang.

Forældresamarbejde

Vi ser forældrene som aktive medspillere og som en vigtig ressource i samarbejdet om eleven. Forældrenes perspektiv er værdifuldt i vores forståelse af den enkelte elev, og vi lægger vægt på et tæt og tillidsfuldt samarbejde, hvor vi sammen spiller hinanden gode. Alle elever har en klasselærer eller kontaktlærer, og teamet omkring eleven har ansvar for elevens trivsel, udvikling og samarbejdet med hjemmet. Klasselæreren eller kontaktlæreren varetager den løbende kontakt til hjemmet og til eksterne samarbejdspartnere. 

Der tilbydes forældresamtaler, og der er mulighed for yderligere samtaler efter behov. Vi opfordrer til, at al kommunikation foregår via AULA.

Visitation
Visitation forudsætter, at elevens behov ikke i tilstrækkelig grad kan imødekommes i almenområdet eller i et mindre indgribende tilbud. Elever visiteres til specialtilbuddet via et visitationsudvalg i tæt samarbejde med skolens PPR-psykolog. Når en elev visiteres til Brårup Skoles specialklasser, tager afdelingsleder Jane Vinding hurtigst muligt kontakt til forældrene med henblik på et opstartsmøde. Her er der mulighed for at høre om skolen, strukturen, rammerne og den pædagogiske tilgang. Den kommende elev har også mulighed for at besøge skolen og klassen inden skolestart.

Hvert år vurderes det, om eleven fortsat er i det rette skoletilbud, eller om tilbuddet skal ændres eller ophøre. Denne vurdering sker gennem revisitation, som foregår på skolen med deltagelse af afdelingslederen, PPR-psykologen og de relevante kontaktlærere.

Revisitation

Hvert år udarbejdes der en revisitationsbeskrivelse for den enkelte elev. Beskrivelsen udarbejdes af klasselæreren eller kontaktlæreren og tager afsæt i elevens personlige, sociale og faglige trivsel og udvikling. Grundlaget for beskrivelsen er blandt andet faglige tests, løbende observationer samt samtaler med eleven og forældrene.

Beskrivelsen danner samtidig grundlag for det videre arbejde med elevens mål, evaluering og udvikling. Den gennemgås på et revisitationsmøde med klasselærer eller kontaktlærer, afdelingsleder og PPR-psykolog. Formålet er at vurdere, om eleven fortsat er i det rette skoletilbud, eller om der er behov for ændringer i elevens skolegang. Efter mødet sendes revisitationsbeskrivelsen til forældrene.

Mobilfri skole
På Brårup Skole er skoledagen mobilfri. Det betyder, at elevernes mobiltelefoner opbevares i et aflåst skab gennem hele skoledagen. Formålet er at skabe ro, nærvær og bedre muligheder for læring, trivsel og fællesskab.

En mobilfri skoledag giver færre forstyrrelser og understøtter, at eleverne kan være til stede i undervisningen, i pauserne og i relationerne med hinanden og de voksne omkring dem.

Hvis der i særlige tilfælde er behov for kontakt mellem hjem og elev i skoletiden, kan skolens kontor kontaktes.

Lejrture og ture ud af huset

Vi lægger vægt på at give eleverne gode oplevelser og mulighed for at lære på forskellige måder. Det kan blandt andet være gennem lejrture og ture ud af huset, hvor vi også har fokus på elevernes personlige og sociale trivsel og udvikling.

Overbygningen – Langelinie - 7. -10.kl 
Hverdagen på Langelinie:
Undervisningen tilrettelægges individuelt og med udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone, dermed bliver den enkelte elevs potentialer udfordret bedst muligt. Målet er, at den enkelte elevs ressourcer, interesser og læringsstile tilgodeses, og at det bliver meningsgivende for eleven.

Alle eleverne bliver klædt på til at benytte LST – læse og skrive teknologi
Der er tilknyttet en læsevejleder.

Lektier kan gives for efter aftale, men vi opfordrer til at man udnytter tiden i skolen, frem for lektier. De skal have lov til at holde fri efter skole.

Eleverne kan gå til afgangsprøve i de fag, hvor de er integreret i almenklasserne. Dog tilbyder vi afgangsprøve i dansk læsning og matematik færdighedsprøve for de elever, der er motiverede for det.

Eleverne testes i dansk og matematik i starten af hvert skoleår

På Langelinie har vi fokus på:
- Personlig dannelse og udvikling.
- Større grad af selvstændighed.
- Udskolingsforløb, hvor vi arbejder hen imod udslusning fra Folkeskolen
- Når eleverne fylder 15 år, bliver praktik en mulighed. Inden eleverne forlader Langelinie, skal de gerne have været i praktik i forhold til afklaring af deres videre forløb. Dem, vi tænker skal på STU eller FGU, kommer i brobygning i 9. eller 10. klasse. I både praktik og brobygning spiller UU en stor rolle.

- Vi arbejder med at eleverne skal tro på egne evner, med et stort fokus på selvværd.

- Vi deltager i idrætsstævner, Skills og virksomhedsbesøg tilpasset elevgruppen.

Kontakt

Skoleleder Jette Præstholm - 9915 6950 - jepr@skivekommune.dk 

Afdelingsleder Jane Vinding - 9915 7091 - jvin@skivekommune.dk 

PPR-psykolog Jan Holmgaard - jann@skivekommune.dk 

Uddannelsesvejleder Henrik Pehrson - henp@skivekommune.dk